文献综述写作难度
1、困难在哪里？
原因很多，但这是作者认为的最关键因素：
首先，非专业人员经常不理解为什么我们需要学习这些领域的知识。这实际上决定了“知识在学习者的心理上是容易的还是简单的”的核心。
您可以尝试告诉您的父母有关:高能物理/量子力学/黑格尔哲学/高分子化合物/精神分析的信息……您在专业领域中的任何研究。在大多数情况下，这种对话很难开始，因为非专业人员不理解您为什么这么说。
其次，非专业人员缺乏其领域中最基本的“可用于交流的通用语言”。具体而言，它对基本公理/概念/共识/基本假设/基本实验方法等缺乏基本的了解。
他无法与您一起交谈的原因是因为他无法跟上您的语言。在行业中的一位老人与该行业的新手之间的对话中，这种情况更为常见。并不是说新手不想学习，不感兴趣或不能跟上节奏。
最后，解释者的表达过程是否清晰，逻辑和循序渐进。
很显然，如果我们能够克服这些困难，我们将能够使我们想象中的学生（论文的阅读者）更好地学习和理解我们准备的“课程”。
2、克服方法
克服这些困难无非是：
第一个，我们需要弄清楚“课程”回答的是什么问题？我们的研究范围是什么？有什么关系接近主题。
经常有儿童写的论文或研究报告引用一些看似合理但并不真正相关的理论。这是因为近距离没有问题。
第二点，有必要在文献综述中进行一些必要的讨论，打下良好的基础，并提供足够的关键信息。
例如，如果您的研究主题有一些限制性形容词，则通常需要对其进行假设，铺平道路并建立讨论平台。
例如，“现代性”（您想讨论什么是现代性？现代性在哪个方面？）“中国人”（中国哪个时代？地区？哪个社会方面？）。
当然，如果它是一个专有名词概念，那么很自然地进行解释。做好这一步之后，文献综述已经比较全面。
关于第三点，这是一种思考。我们面临着如此众多的现有知识和理论，我们如何组织我们的思维？
具体地说：您首先说什么，然后再说什么，这是基于因果关系吗？按外观顺序？按照引起问题和解决问题的顺序？在公众接受度方面？
这些是某种“逻辑”。它可以在某些情况下应用。而且根据作者的经验，实际上每个研究人员在描述文献综述时都有自己的“风格”，甚至可以说具有自己的“方法论”。
就像任何老师在课堂上都有自己的风格一样。有些人喜欢非常正统地遵循教科书，有些人喜欢说出他们的想法（强调扩展），有些人喜欢用练习和实验来告诉学生。
3、您的研究文献评论将始终具有您的特色。
但是核心是：文学评论必须有自己的逻辑。
谈到这一点，我们试图从另一个角度描述“文档审阅”的含义。我们将其比喻为“安排教学计划，授课”并推导出文献综述中需要注意的观点的过程。
也许很多学生对此也有一些基本的了解。那么这个比喻的用途是什么？我们还能给我们带来什么其他启示？
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